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绿色发展与环境教育专题研讨会综述

发布时间:2016-12-06 10:23:00
    20161126日,中国自然辩证法研究会与华南师范大学系统科学与系统管理研究中心联合主办“绿色发展与环境教育”专题研讨会。会议由华南师范大学公共管理学院承办。研讨会分为主题报告会和圆桌讨论会。来自中国科学院大学、中国社会科学院、清华大学、北京师范大学、北京化工大学、澳门城市大学,四川大学、中山大学、华南师范大学、河南大学、兰州理工大学、赣南师范大学等单位约60名专家学者和研究生参与会议。
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    研讨会由华南师范大学公共管理学院院长范冬萍教授主持,中国自然辩证法研究会副理事长兼秘书长尚智丛教授致开幕词,中国自然辩证法研究会副理事长、华南师范大学原校长颜泽贤教授欢迎各位专家的莅临并针对研讨会主题提出富有启发性的论题,为本次研讨会拉开序幕。
    在主题报告中,清华大学吴彤教授以地方性知识与环境教育为主题,认为当前的环境保护是从保护资源的角度出发,“环境”这一说法带有一种绝对的人类中心主义观点,把我们周围的一切都看作我们可以攫取的资源。地方性知识研究具体的问题且非常深入、有效,其把科学定义为人和自然打交道的有效方式。地方性科学更加注重人与周围环境关系的研究,恢复以往流传下来的知识传统,对环境教育、环境保护和环境发展具有非常重要的意义。地方性知识观点认为人、其他生命、乃至各种无机物各有其位,要遵循格局有序的原理来进行管理,进行教育。如果人把环境看作和人的生命同在等级秩序的格局里,不仅为人类服务,也有自己的意义,那么我们和地球上所有的生命,以及生命的多样性则会有更加和谐的关系。环境教育融入地方性知识,会让人亲近自然,把自然看成是有美感的东西,对自然抱有敬畏之心,对环境教育和环境保护具有重要作用。
    中国社会科学院甘绍平教授提出了建构共同绿色价值的观点。甘教授认为西方发达国家已经实现了从以满足物质生活需求,讲究生活品质的物质主义向后物质主义的转变,富强不再是生活奋斗追求的目标,更加关注精神享受。与之相对应的是绿色价值的兴起。绿色价值体现调节当代人与未来人之间的处事规范或原则,强调本代人生存不能妨碍后代人的生存,是可持续的生活方式和观念主张,是由全人类共建共享的绿色价值,通过更新社会富裕和生活质量内涵,建构起一种环境友好的,对未来人负责的,全新历史条件下的新的启蒙文化,促使人类文明模式和方向发生总体性的变化。由于环境能源枯竭和环境问题,扩张性现代化正转向收缩性现代化,绿色价值正在崛起,成为全人类共同的诉求,这是一个重大趋势。要真正获得增强国际话语权,我们不仅要宣传并说明富强对于中国社会的紧迫性和必要性,同时要积极参与全人类共同价值的建构,重要着眼点就是绿色价值的塑造。绿色价值致力于每个人在观念的收缩和行为上的节制并转向我们内心深处。绿色价值不仅是生态伦理学的专利,也是整个时代的绝对命题,是全人类共同的追求。
    北京师范大学董春雨教授从垃圾分类问题的复杂性出发,探讨了绿色发展中的社会管理问题。董教授从垃圾系统的复杂性、专家与智库系统、人的复杂性三个方面进行分析,认为国家治理的现代化问题,反映为社会决策的科学性、严谨性、前瞻性、可操作性和时效性。高质量,高水平的科技智库运行机制的建立,既是战略、前瞻的理论研究同时也要加强针对性。另外听证制度的需要进一步完善,要注重老百姓的参与。同时人的复杂性表明:生态理性具有不可通约的特性,目标、规则制定不可太理想化,要认识到教育的作用是有限的,对困难有足够的估计和应对,应注重借鉴国外已有的经验。
    兰州理工大学杨莉教授的发言主题是试析绿色发展对科学发展观的创新与发展。杨莉教授认为绿色发展理念是在继承前人优秀成果上演变而来,相较于科学发展观具有更丰富的生态意蕴。绿色发展理论研究重点从经济学转向社会学理念,在以人为本的基础上更关注人的生存环境、人和自然的关系,既是理论的提升也是生态实践上的创新。
    河南大学韩辰锴博士汇报了他对环境伦理的思考。他认为以道德病人(道德客体)为线索能够更深入地理解环境伦理学。从上世纪70年代环境伦理学诞生以来,环境伦理学的基本诉求是把道德共同体往外扩,从康德到边沁,从思考能否把道德关怀扩展到非人类存在物到认为有生命的存在物皆能充当道德关怀的对象最后扩展为不仅限于生命原则,无生命存在物也值得我们道德关注。他最后主张费因伯格的观点,非人类存在物即使没有道德地位,也有其他方面的理由值得我们去关注,比如基于审美、使用、认识等理由。
    赣南师范大学熊小青教授主张绿色发展应上升到一种生存方式来看待,只有这样才能真正实现理念上的转变,真正实现绿色发展。将其仅当作一种工具性的方式去应用是不能真正换来绿色的。工业社会所提供的价值主张已经无法为我们的生活提供意义支撑。人的生存方式是多样的,熊教授引乡土文化例子描绘了理想中返璞归真的生活,表明乡下人的生活幸福指数可能比城市人高,进一步说明有利于人类生存的方式,就是绿色的,生态的。今天的地球无法承载我们现在的生活方式,绿色发展观念渐成为全人类都要遵循的价值主张。
    四川大学教授邓玲关注将绿色发展理念融入进经济建设当中,提出了四点相关观点。第一,生态文明应是地球文明,包括人类文明和自然文明。第二,生态文明不是后工业文明,它们的文明形态不同,前者是人与自然的关系文明,后者是产业文明。第三,生态文明建设应依靠人与自然的力量相互促进。第四,生态文明要做系统分解,分解其具体要素。在要素或结构层面的融入才是最深刻、最有效的。同时,邓教授提出应在全社会开展绿色人生教育,通过绿色人生管理、绿色人生规划将绿色观念内化为大众的价值体系。环境教育要通过提供专业教材、专业课程等方式进一步推进。最后,基于对国家一些顶层设计不能顺利往下的情况,邓教授呼吁学者们不能空谈理念,要积极去践行。
    四川大学陈希勇教授对如何提高生态文明建设的效率问题进行阐述。陈教授认为环境教育是推广生态文明的重要手段,是提高生态文明意识的重要工具。环境教育和环境意识的普及程度是生态文明示范区的重要考核指标。正如邓玲教授所提出的,推广绿色人生规划是环境教育的重要手段。陈教授认为应该率先对重点人群进行绿色人生规划教育,进而推动环境教育的普及。同时,他认为应对绿色概念进行要素分解,落实在具体的生活实践中,渐渐在全社会形成人人、事事、时时崇尚生态文明理念。
    中山大学王志康教授提出了开放的生态文明观点,他认为生态是一个进化问题,希望维持原来的生态稳定是一种保守思想,改变文明的方式才能解决当下困境,继续文明。他赞同甘教授的观点:离开了人类的生态伦理是伪命题。人是生态中的一份子,讨论环境问题要把人这一要素考虑进去。环境问题是事实规律和价值关系问题,需要衡量其价值,承认规律同时把价值融入其中进行考虑。王教授认为环境问题是生态文明进化的结果,要和生态进化联系在一起进行讨论。
    四川大学王倩教授聚焦国家就绿色发展、生态文明建设所提出的目标、任务落实的问题和落实的过程,关注具体行动。她认为当下面临两个问题:一是结构性知识的缺乏,导致未能形成一个良好的知识体系。二是破坏环境的影响是隐性的,实施绿色发展产生的影响也尚未显现。基于此,她提出需要靠制度化的途径、硬性的规定来促进社会绿色发展。
    四川大学王涵博士从城镇居民文明化角度探索绿色发展与环境教育问题,在他看来,除了提倡农民市民化,更重要的是提倡城镇居民文明化。只有把生态文明与物质文明、精神文明结合起来才是未来文明发展的大方向。在人口文化素质与道德素质协调发展对环境发展有影响的前提下,文化程度高以及素质高的人可以通过制度设计和创新来实现环保。宏观上,受过良好的教育的人更容易接受通过制度创新来解决生态恶化的外部性问题。微观上,环境友好型技术创新也需要较高人口素质文化作为基础。因此,他认为促进城镇居民的文明化可以实现绿色发展和环境教育。
    北京师范大学张涛博士通过莱布尼茨的系统思想与实践探讨其对中国的绿色发展和环境教育的启示,提出要注重理论与实践的结合。他赞同董教授的观点,认为中国绿色发展和环境教育要借鉴世界已有的优秀经验。同时他认为存在者具有复杂性,要注重倾听存在、体悟存在,提倡要放手体验世界,开展博物学教育和博物哲学教育。
    北京化工大学刘学之教授致力于研究环境理念在企业层面的表现效果,从管理学和经济学的层面出发,参照国际可持续发展标准、环保法规等建立了企业环境责任表现的绩效评价指标体系对上市企业进行测量。结果反映上市企业总体平均得分远低于合格线。她认为在企业层面进行环境教育可能更多涉及营利、生存方面的问题,加入环境责任概念,部分企业可能难以继续生存。如何在现有的法规下把环境责任具体化,能够适应现代化环境发展的需要,同时让企业既能生存也能最大限度地履行生态价值、绿色价值和生态文明是我们将要努力的方向。另外,刘教授提出如何打通环境伦理到企业责任,再到企业的绩效之路值得学界关注和研究。
    在学术讨论交流阶段,与会代表就“绿色发展与环境教育”这一主题从理论上和实践方面进行了更加深入的探讨。在具体实践上,学者们就环境保护问题形成部分共识,认为伦理道德限制个人短期的、极端的自利,但是保护其长远的、整体性利益,这是保护环境的软力量。范冬萍教授结合今年对环境法的执法检查情况,分析了法律与环境教育的关系,学者们认为,在建立一个统一的刚性约束:法律的基础上软力量才能对环境保护发挥更大作用。环境保护方面的法律必须严格制定和执行。法律是一种底线,在环境保护方面司法力度还需要加大。另外,学者们也认为,只有依靠科学技术创新才能从根本上解决环境问题,环境科技研发需加大投入。同时,在理论探究方面,会上学者们对“绿色科技如何促进绿色发展”达成部分共识,认为关于“如何看待科技在绿色发展中的作用”、“绿色科技对可持续发展的作用”、“社会生态系统的可持续发展”等的问题将是我们科技哲学研究的一些重要领域。
    本次“绿色发展与环境教育”专题研讨会,学者们紧扣主题,结合自身的研究进行了激烈的讨论,在思想碰撞中提出了许多富有创新性的观点以及对环境教育具有启发性的建议,会议取得了圆满成功。



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